Рекомендуемый сценарий

Живая памятка

Урок внеклассного чтения по рассказу Ф.Абрамова «Медное колечко»

Уважаемые коллеги! При подготовке акции «Строки памяти» мы учли ваши предложения и замечания по другой подобной акции, проводившейся в 2014 году («Читаем Гайдара»). Некоторые отмечали, что при большом объёме текста не остаётся времени на полноценное обсуждение его с ребятами и тем более – на выполнение творческого задания. Поэтому в основе нашей разработки – маленький рассказ Ф. Абрамова «Медное колечко». Выбор, разумеется, не случаен: в 2015 году мы отмечаем 95-летие со дня рождения писателя. Если вы хотите прочитать и обсудить с детьми другие произведения Фёдора Александровича на тему Великой Отечественной войны – организаторы акции вас не ограничивают. Кроме «Медного колечка», с детьми младшего школьного возраста рекомендуем прочитать рассказы «Вкус победы», «Офимьин хлебец», а с детьми среднего школьного возраста – «Валенки».

Сценарий урока, который мы вам предлагаем, представляет собой своеобразный «конструктор», из которого можно «собрать» занятие, рассчитанное на детей почти любого возраста. Однако возрастные рамки условны — вы можете подстроить ход разговора под любую детскую аудиторию. Сценарий носит рекомендательный характер, вы вольны выстраивать занятие самостоятельно. Обязательны лишь два момента: вы читаете детям рассказ Фёдора Абрамова «Медное колечко», а потом дети выполняют творческое задание: рисуют плакат «Я помню о войне». Все участники акции должны прислать, кроме заполненной анкеты-отчёта, фотографии (отсканированные изображения) плакатов, которые будут размещены на сайте библиотеки в разделе «Фотоальбом».

Цель: формирование у школьников понимания важности сохранения памяти о Великой Отечественной войне через постижение смысла рассказа Ф.Абрамова «Медное колечко»

Возрастной адрес: учащиеся 1–8 классов

Методы и приёмы: громкое чтение, приёмы творческого чтения

Оформление: выставка книг Ф. Абрамова; предметы и атрибуты, воссоздающие эпоху: репродукции плакатов времён Великой Отечественной войны, керосиновая лампа, письма-треугольники, старые фотографии (или ксерокопии) и т.п.

Вступление

1-4 классы

Совсем скоро наша страна отмечает День Победы. Сегодня школьники во многих районах Архангельской области, как и вы, участвуют в акции «Строки памяти». Как вы думаете, почему организаторы именно так назвали акцию, посвящённую Дню Победы? Благодаря книгам мы можем словно вернуться назад во времени и увидеть, что происходило в годы войны.

Сегодня мы будем читать рассказ писателя, который был участником Великой Отечественной войны. Это наш земляк Фёдор Абрамов. Фёдор Александрович в ходе войны был дважды ранен. После первого ранения в 1942 году он ненадолго приехал в родное Пинежье. Там он стал свидетелем подвига простых деревенских людей, женщин, детей и стариков. Голодные, раздетые и разутые, они работали из последних сил, чтобы помочь фронту.

Теме войны посвящены многие произведения Фёдора Абрамова. Одно из них – рассказ «Медное колечко».

5-8 классы

Сегодня мы будем читать рассказ писателя, который был участником Великой Отечественной войны. Это наш земляк Фёдор Абрамов. «Но самая большая радость в моей жизни — это то, что я прошёл войну и остался жив»,— говорил он на выступлении в студии «Останкино» в 1981 году. Когда началась Великая Отечественная война, Фёдор Александрович учился на филологическом факультете Ленинградского университета. Как и многие его сверстники, ушёл добровольцем в народное ополчение защищать Ленинград. Абрамов был дважды ранен. После долечивания в госпиталях весной 1942 года он возвращается на родное Пинежье, где ему открылась "бабья, подростковая и стариковская война в тылу". Голодные, разутые дети, бабы и старики взвалили на себя всю мужскую работу – в поле, в лесу, на сплаве... В июле 1942 года Абрамов вновь был призван в армию, служил сначала в 33 запасном стрелковом полку под Архангельском, затем учился в военно-пулемётном училище, а с августа 1943 по сентябрь 1945 года был следователем в контрразведке «Смерш» Архангельского и Беломорского военного округа.

Как писатель «переплавил» в творчество свою горечь, свою боль потерь, свою гордость за народ, победивший фашизм – вы почувствуете, читая книги Абрамова. Теме войны посвящены многие произведения писателя: роман «Две зимы и три лета», рассказы и статьи. Как жилось в войну и после неё в северной деревне – об этом многие рассказы-миниатюры из сборников «Трава-мурава» и «Были-небыли». Сегодня мы почитаем один рассказ из сборника «Трава-мурава», называется он «Медное колечко».

Чтение рассказа «Медное колечко»

Вопросы после чтения:

1-3 классы

· Какой этот рассказ по настроению?

· Как зовут героев рассказа. Кто они?

· О чём Анна Афанасьевна просит Марью?

· Почему Марья не соглашается отдать колечко?

· Возможно, у кого-то из вас в семье бережно хранятся реликвии, связанные с войной. Расскажите о них (рассказ можно подготовить заранее).

4-5 классы

· Какие чувства вызвал у вас рассказ?

· Как вы поняли фразу «единственное письмецо-треугольничек, которое пришло от Вани с фронта, выкурил по недосмотру непутёвый сосед Петруха»?

· Почему в войну делали колечки из медных денег?

· Зачем Анна Афанасьевна просит у соседки Марьи колечко?

· А почему Марья не отдаёт колечко Анне Афанасьевне?

· Какой ещё был предмет у Анны Афанасьевны, связанный с Ваней? Если есть красивый портрет, зачем же ей дешёвое колечко?

· Как называет Анна Афанасьевна медное колечко, когда просит его у Марьи? Объясните смысл выражение «живая памятка»?

· Давайте подумаем. Не станет Анны Афанасьевны, не станет Марьи, никто уже не расскажет о Ване. Война закончилась 70 лет назад, участников и даже тех, кто был ребёнком в ту пору, с каждым годом всё меньше. Это неизбежно. Пройдёт ещё десять, двадцать, пятьдесят лет. Останется ли память о войне у следующих поколений?

6-8 классы

· Какие чувства вызвал у вас рассказ?

· Зачем Анна Афанасьевна просит у соседки Марьи колечко?

· Почему Марья не отдаёт колечко Анне Афанасьевне?

· Почему дешёвое медное колечко для Анны Афанасьевны дороже, чем красивый, нарисованный художником портрет Вани?

· Как называет Анна Афанасьевна медное колечко, когда просит его у Марьи? Объясните смысл выражения «живая памятка».

· Этот рассказ не о сражениях, не о тружениках тыла, действие происходит уже после войны. И всё же это рассказ о войне. Вы согласны с этим утверждением?

· Война закончилась 70 лет назад, участников и даже тех, кто был в войну ребёнком, с каждым годом всё меньше. Это неизбежно. Пройдёт ещё десять, двадцать, пятьдесят лет. Останется ли память о войне у следующих поколений?

Творческое задание

Творческое задание может быть выполнено как индивидуально каждым участником встречи, так и коллективно (если вы работаете с небольшой группой детей). Если время не позволяет – можно обсудить задание в ходе урока, а выполнят его ребята дома.

1–5 классы

Что такое плакат? Это изображение, которое сильно воздействует на зрителя и в чём-то его убеждает. В годы Великой Отечественной войны плакаты были очень важны – они побуждали людей верить в неизбежность победы над фашизмом.

Сегодня мы с вами нарисуем плакаты, посвящённые сохранению памяти о войне. Текст будет у всех одинаковый: «Я помню о войне». Прежде чем приступить к творчеству, подумайте: что вы изобразите на плакате? Как можно передать тему памяти о войне?

5–8 классы

Какие вы знаете плакаты времён Великой Отечественной войны? Чему они посвящены? А мы нарисуем плакат, обращённый не только к вашим современникам, но и будущим поколениям. Плакат будет сообщать о необходимость сохранять память о Великой Отечественной войне.

Прежде чем начать творить, давайте вспомним об особенностях плаката. Рассказ лучше иллюстрировать с помощью репродукций плакатов времён Великой Отечественной войны. Первая задача плаката – привлечь внимание зрителя. Поэтому плакаты большие по размерам, нарисованы яркими красками, имеют краткие и запоминающиеся надписи. Вторая задача – за короткое время донести до зрителя смысл послания. Поэтому изображения на нём обобщённые (не конкретный солдат, а солдат, воплощающий всех воинов) или даже символические, условные (голубь – символ мира). От второстепенных деталей художники тоже отказываются.

Плакат – это единство «картинки» и текста, они должны друг другу соответствовать. Текст должен быть кратким и понятным с первого прочтения. Текст у всех будет одинаковый: «Я помню о войне». А изображение – у каждого своё. Что можно изобразить на таком плакате? Это может быть конкретное изображение, а может быть и какой-то символ.

Список литературы:

· Абрамов Ф. Медное колечко / Ф. Абрамов // Трава-мурава. Были-небыли. – СПб., 1993. – С. 53.

· Абрамов Ф. О войне и победе / Ф. Абрамов. – СПб. : Журнал «Нева», 2005. – 232 с.

· Пыхтина К. А. Конспект урока литературы в 9 классе по теме «Фёдор Абрамов о Великой Отечественной войне» (по рассказам Ф.А.Абрамова) [Электронный ресурс] / К.А. Пыхтина // vamreferat. Конспекты. – Режим доступа : http://vamreferat.ru/konspektyi/metodicheskaya-razrabotka-uroka-literatury-voi-na-v-proizvedeniyah-fa-abramova/

· Тесля Г.В. Актуальный плакат [Электронный ресурс] : [урок] / Г.В. Тесля // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа : http://festival.1september.ru/articles/626949/

Назад в раздел